教師資格小學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料：學(xué)習(xí)遷移

更新時(shí)間：2013-07-30 22:15:16 來(lái)源：|0

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　　第五章學(xué)習(xí)遷移與知識(shí)應(yīng)用

　　一、名詞解釋

　　1、特殊遷移：是指學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)的組成要素沒(méi)有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中。

　　2、非特殊成分的遷移也叫普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。布魯納非常強(qiáng)調(diào)這種遷移，普遍遷移是教育過(guò)程的核心。

　　3、“形式訓(xùn)練”：他認(rèn)為各種心靈的官能，可由一種科目或一種題材上受訓(xùn)練而整體發(fā)展起來(lái)。代表人物：沃爾夫。

　　4、共同成分說(shuō)：如果兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)含有共同成分，則無(wú)論學(xué)習(xí)者是否意識(shí)到這種成分的共同性，都有遷移現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)就會(huì)更容易。

　　5、經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)：由賈德提出的學(xué)習(xí)遷移理論。根據(jù)這一理論，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在的共同要素，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)中通過(guò)概括產(chǎn)生泛化的共同原理。

　　6、現(xiàn)行組織者：是一個(gè)引導(dǎo)性材料，它通常先用學(xué)生能懂的語(yǔ)言在介紹學(xué)習(xí)材料本身以前呈現(xiàn)出來(lái)，以便建立有意義學(xué)習(xí)的心向，故稱其為先行組織者。

　　7、定勢(shì)：指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它支配人以同樣方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。

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