教師資格小學心理學復習資料：形式訓練說
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第五章 學習遷移與知識應用
二、知識點
1、學習遷移即是一種學習對另一種學習的影響。舉一反三、聞一知十、觸類旁通、一通百通都可以用遷移的道理加以解釋。
2、根據(jù)遷移的性質(zhì)來分，可以把遷移分為正遷移與負遷移。
3、正遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起促進作用。掌握了26個英文字母的順序則有助于按音序檢字法來查漢字。對平面幾何的掌握有助于立體幾何的學習。閱讀技能的掌握可以促進寫作技能的形成和發(fā)展。寫好毛筆字有助于寫好鋼筆字。
4、負遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起干擾或阻礙作用。如學習漢語拼音之后學習英語的48個音標的發(fā)音最初常常受到干擾。
5、根據(jù)遷移的方向來劃分，可以把遷移分為縱向遷移和橫向遷移?？v向遷移也叫垂直遷移，主要是指處于不同層次的各種學習間的相互影響。一是自上而下的遷移。例如角這一概念的掌握有助于鈍角、直角、銳角等概念的學習。二是自下而上的遷移。
6、橫向遷移也叫水平遷移，指同一層次的學習間的相互影響。一是順向遷移，指現(xiàn)行學習對后繼學習的影響?！芭e一反三”就是順向遷移的例子。二是逆向遷移指后繼學習對現(xiàn)行學習的影響。
7、根據(jù)遷移的內(nèi)容來劃分，可以把遷移分為特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移。
8、遷移的測量：默多克提出如下的測試公式：遷移率(%)=(實驗組成績-控制組成績)/實驗組成績+控制組成績)*100
9、形式訓練說強調(diào)形式和訓練的重要性，要求嚴格而充分的練習。形式訓練說認為學習的內(nèi)容不重要，只有通過某種訓練發(fā)展了心的官能，才能起長久的作用。教育的目的不是讓學生學習一些基本知識，而是通過知識的學習發(fā)展學生的思維、想象、記憶等官能。學習要收到最大的遷移效果，就應該經(jīng)歷一個痛苦過程。教師是獨裁者，學生對教師的講話，無論什么都要接受。課程比較固定
10、相同要素說：桑代克和伍德沃斯。兩種學習情境的相同或相似之處越多，則前一種學習越能對后一種學習發(fā)生遷移作用。遷移與相同要素兩者不僅關系密切，且大致成正比。桑代克認為它是指相同的聯(lián)結(jié)(聯(lián)想)包括目的、方法、普遍原則和經(jīng)驗山高的基本事實四個方面。
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