2014年社會(huì)工作者中級(jí)綜合能力備考訓(xùn)練:兒童社會(huì)化
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2014社工考試報(bào)名專(zhuān)題 >>團(tuán)企培訓(xùn) 個(gè)性化定制方案
一、單項(xiàng)選擇題
1.在皮亞杰理論的基礎(chǔ)上，()提出了自已的道德發(fā)展階段論。
A.弗洛伊德
B.卡爾斯
C.斯金納
D.羅杰斯
E.科爾伯格
2.在科爾伯格的道德發(fā)展階段論中，前習(xí)俗水平分為懲罰與服從定向階段和()。
A.好孩子定向階段
B.天真的享樂(lè)主義階段
C.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段
D.社會(huì)契約定向階段
E.普遍的倫理準(zhǔn)則階段
3.習(xí)俗水平是指兒童開(kāi)始關(guān)心社會(huì)的期望與別人的需要，分為好孩子定向階段和()。
A.懲罰與服從定向階段
B.天真的享樂(lè)主義階段
C.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段
D.社會(huì)契約定向階段
E.普遍的倫理準(zhǔn)則階段
4.在科爾伯格的道德發(fā)展階段論中，后習(xí)俗水平分為社會(huì)契約定向階段和()。
A.懲罰與服從定向階段
B.天真的享樂(lè)主義階段
C.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段
D.好孩子定向階段
E.普遍的倫理準(zhǔn)則階段
5.從進(jìn)化的角度，人類(lèi)行為的根本目的是為了適應(yīng)環(huán)境，維持個(gè)體及種族的繁衍，這是指人類(lèi)行為的()。
A.可控性
B.指向性
C.動(dòng)態(tài)性
D.多樣性
E.適應(yīng)性
參考答案：1-5.E.B.C.E.E
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2014社工考試報(bào)名專(zhuān)題 >>團(tuán)企培訓(xùn) 個(gè)性化定制方案
二、多項(xiàng)選擇題
6.通過(guò)研究科爾伯格發(fā)現(xiàn)兒童的道德判斷存在著一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，下列屬于其道德發(fā)展階段的是()。
A.懲罰與服從定向階段
B.天真的享樂(lè)主義階段
C.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段
D.社會(huì)契約定向階段
E.普遍的倫理準(zhǔn)則階段
7.人的個(gè)體發(fā)展經(jīng)歷了不同的階段，每個(gè)階段都有其不同的特征，一般可以分為哪幾個(gè)發(fā)展階段()。
A.嬰幼兒階段
B.兒童階段
C.青少年階段
D.成年階段
E.老年階段
8.兒童早期的語(yǔ)言發(fā)展的主要特點(diǎn)包括()。
A.詞匯發(fā)展迅猛
B.口語(yǔ)表達(dá)能力不斷增強(qiáng)
C.開(kāi)始掌握書(shū)面語(yǔ)
D.口頭語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展
E.書(shū)面語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展
9.兒童社會(huì)化的主要問(wèn)題有()。
A.因家庭管教不當(dāng)兒童性格出現(xiàn)偏差
B.因?qū)W校教育不當(dāng)或兒童學(xué)習(xí)失敗而形成消極性格，影響后來(lái)的發(fā)展
C.要渡過(guò)“危險(xiǎn)期”，經(jīng)不住不良環(huán)境影響會(huì)出現(xiàn)行為偏差
D.學(xué)業(yè)上的失敗會(huì)導(dǎo)致多重負(fù)面影響
E.對(duì)異性的好奇和社會(huì)責(zé)任感的缺乏可能會(huì)導(dǎo)致不良行為或性罪錯(cuò)
10.青少年社會(huì)化的主要問(wèn)題有()。
A.因家庭管教不當(dāng)兒童性格出現(xiàn)偏差
B.因?qū)W校教育不當(dāng)或兒童學(xué)習(xí)失敗而形成消極性格，影響后來(lái)的發(fā)展
C.要度過(guò)“危險(xiǎn)期”，經(jīng)不住不良環(huán)境影響就會(huì)出現(xiàn)行為偏差
D.學(xué)業(yè)上的失敗會(huì)導(dǎo)致多重負(fù)面影響
E.對(duì)異性的好奇和社會(huì)責(zé)任感的缺乏可能會(huì)導(dǎo)致不良性行為或性罪錯(cuò)
參考答案：6-10.ABCDE.ABCDE.ABC.AB.CDE
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