2013年人力資源二級理論知識練習(xí)3
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1、對培訓(xùn)效果進行反應(yīng)評估的方法不包括(C)186
(A)訪談法
(B)綜合座談
(C)筆試法
(D)電話調(diào)查
2、對培訓(xùn)效果進行行為評估，評估者應(yīng)為(B)186
(A)培訓(xùn)單位
(B)學(xué)員的直接主管
(C)培訓(xùn)教師
(D)學(xué)員的單位主管
3、員工培訓(xùn)認知成果的測量方法不包括(C)188
(A)工作抽樣
(B)筆試
(C)現(xiàn)場觀察
(D)訪談
4、考量員工個人特質(zhì)的效標屬于(B)204
(A)行為性效標
(B)特征性效標
(C)效果性效標
(D)素質(zhì)性效標
5、以下關(guān)于合成考評法的描述不正確的是(D)205
(A)考評的是團隊
(B)關(guān)注的重點包括崗位和員工兩方面
(C)考評表格簡單，便于填寫
(D)評定等級越多越好
6、考評過程中出現(xiàn)(C)，不利于個人績效的改進，容易使業(yè)績優(yōu)秀的員工受到傷害。222
(A)苛嚴誤差
(B)中間傾向
(C)寬厚誤差
(D)暈輪誤差
7、(A)是指考評者僅憑下屬最初的績效信息，對考評期內(nèi)的全部表現(xiàn)做出總評價。223
(A)優(yōu)先效應(yīng)
(B)首因效應(yīng)
(C)后繼效應(yīng)
(D)近期效應(yīng)
8、(B)的績效考評指標體系是以反映和體現(xiàn)被考評者的興趣愛好、應(yīng)變能力、人際關(guān)系等指標為主體構(gòu)成的考評體系
(A)行為過程型
(B)品質(zhì)特征型
(C)工作結(jié)果型
(D)工作方式型
9、(D)的目的是尋求新的和異想天開的解決所面臨難題的途徑與方法
(A)關(guān)鍵事件法
(B)要素圖示法
(C)個案研究法
(D)頭腦風(fēng)暴法
10、要想設(shè)定關(guān)鍵績效指標，首先要確定(B)
(A)工作行為
(B)工作產(chǎn)出
(C)工作目標
(D)工作方式
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