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　　如果說(shuō)生活是一首韻味無(wú)窮的抒情詩(shī)，那么語(yǔ)文就是對(duì)它聲情并茂的吟誦;如果說(shuō)生活是一篇雋永秀麗的散文，那么語(yǔ)文就是對(duì)它翔實(shí)生動(dòng)的鑒賞?？梢哉f(shuō)語(yǔ)文與生活有著“唇齒相依”的聯(lián)系。正因?yàn)槿绱?，在?qiáng)調(diào)“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”的教育理念下，人民教育出版社編寫(xiě)了一套“工具性和人文性”極強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和生活氣息。其中，八年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文就極為鮮明的體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。今天我要說(shuō)課的文章是美國(guó)作家海倫.凱勒的《再塑生命》。本課屬于自讀課文。

　　一、 說(shuō)教材：本單元所選課文有的是回憶錄，有的是傳記。講述的是作者一段難忘的人生歷程，他們會(huì)讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。在學(xué)生對(duì)議論，抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好的培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力。本文能在情感價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛(ài)，理解愛(ài)?？偟膩?lái)說(shuō)，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，無(wú)論在能力的培養(yǎng)方面還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。本文節(jié)選自美國(guó)女作家：海倫.凱勒的的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.沙莉文老師的幫助下重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)與難點(diǎn)： 目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，領(lǐng)會(huì)沙莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。理解作者對(duì)老師的敬愛(ài)和感激并學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思，堅(jiān)忍不拔，熱愛(ài)生活的精神。重點(diǎn)：理解人物形象，品味細(xì)膩優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法： 教法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生平等對(duì)話(huà)與交流中，讓學(xué)生用心去感受愛(ài)情。學(xué)法：主要是合作探索的學(xué)習(xí)方法，朗讀法，適用泛讀，精讀，搜索信息的方法;分析，概括文章內(nèi)容的方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)手段：

　　(1)聽(tīng)課文朗讀錄音

　　(2) 用多媒體制作課件，用屏幕展示美國(guó)女作家海倫.凱勒的的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與沙莉文共同學(xué)習(xí)的圖片。結(jié)束播放劉歡的歌曲《重頭再來(lái)》，以烘托課堂高潮，結(jié)束教學(xué)。

　　五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1、語(yǔ)言上評(píng)價(jià)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，對(duì)不足之處加以提點(diǎn)和修正。

　　2、小組答辯評(píng)比，不僅使小組產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

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　　【摘要】培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，領(lǐng)會(huì)沙莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。理解作者對(duì)老師的敬愛(ài)和感激并學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思，堅(jiān)忍不拔，熱愛(ài)生活的精神。更多相關(guān)信息可以查閱環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年教師資格初中語(yǔ)文面試說(shuō)課稿之再塑生命，助力各位考生取得好成績(jī)。

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　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入：以“瞎子猜字”游戲?qū)耄瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)盲聾啞人的世界。同桌之間合作完成，計(jì)算成功率。導(dǎo)入正課

　　2.師生共同合作，完成對(duì)海倫。凱勒及其老師沙莉文小姐的生平實(shí)際的認(rèn)識(shí)和了解。

　　(1) 學(xué)生演示自己所查詢(xún)的資料。(學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示)整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按姓名，國(guó)籍，成就，生平，他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納，不重復(fù)，不羅嗦，適合多媒體演示。

　　(2) 教師準(zhǔn)備圖文課件材料進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充。

　　3. 整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)：培養(yǎng)學(xué)生篩選，整理，概括信息的能力，通過(guò)快速閱讀課文，找出體現(xiàn)海倫.凱勒心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語(yǔ)言。提取的知識(shí)點(diǎn)有這樣幾個(gè)(板書(shū))

　　(1) 生命的原貌：我的生命——(像大霧中的航船，D4)(2) 光輝的起點(diǎn)：——(相識(shí)，D5) 幻燈片背景：沙莉文把我抱在懷中。(3) 生命的復(fù)蘇：生命中擁有了——(文字，D13)幻燈片背景：沙莉文教我識(shí)字。

　　(4) 成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了——(大自然，D14)幻燈片背景：海倫.凱勒和沙莉文在樹(shù)上。

　　(5) 生命的升華：生命中擁有了——(愛(ài)，D39)幻燈片背景：沙莉文緊緊摟住海倫.凱勒。提取信息，理清脈絡(luò)后，進(jìn)行另一個(gè)難點(diǎn)的突破，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析文字，理解“再塑生命”的含義。這里包括兩層：字面上和文中指。再塑生命的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，通過(guò)再現(xiàn)情節(jié)，分析出人物形象特點(diǎn)，解決本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，分析理解人物形象，從而得出一個(gè)人要再塑生命，需要具備哪些因素。明確：毅力，靈感，求知欲，好的老師。

　　4. 探究與討論：通過(guò)分析討論沙莉文教給海倫.凱勒最重要的東西是什么?這個(gè)問(wèn)題，來(lái)完成本課的最后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)沙莉文雋永深沉的愛(ài)心和海倫.凱勒對(duì)老師的愛(ài)和感激(板書(shū))。沙莉文不僅教給海倫.凱勒愛(ài)的真諦，她自己也正是用愛(ài)改變了海倫.凱勒的人生。

　　5. 結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)：總結(jié)，對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧，點(diǎn)出我們生活在一個(gè)光明有聲音的世界里，可我們身邊還有一群人仍生活在黑暗和無(wú)聲的世界里，我們的愛(ài)可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖和光明。讓我們一起做手語(yǔ)：“我愛(ài)你” .同時(shí)播放劉歡的歌曲《重頭再來(lái)》作為背景音樂(lè)。

　　作業(yè)：搜集有關(guān)殘疾人成才的事跡，摘抄到積累本，增加積累，更好地體驗(yàn)情感。

　　板書(shū)： 相識(shí)

　　再 光輝的起點(diǎn)

　　塑 生命擁有文字 生命的復(fù)蘇

　　生 生命擁有自然 成長(zhǎng)的浪花

　　命 生命擁有愛(ài) 生命的升華

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