點擊查看：中學教師資格教育知識與能力重要知識點一覽匯總

　　皮亞杰認知發(fā)展理論

　　皮亞杰認為，人的認識是機體的一種功能，就像消化、呼吸、血液循環(huán)一樣是機體功能。人的認識功能的實現，是通過外部刺激和主體已有認知結構的相互作用而實現的。在這一過程中，有三種機能，即同化、順化(也叫順應)和平衡化。

　　同化是人的一種適應機能，當外部信息作用于人時，大腦通過各種水平的作用與轉化，將新信息納入已有認知結構中，構成自身新的知識系統(tǒng)，這就是所謂的“同化于己”。

　　順化與同化一樣是人的一種適應機能，是人在適應外部環(huán)境過程中改變自身認知結構以實現對環(huán)境的適應，這就是所謂的“順化于物”。[環(huán)球網校整理]順化不是被動的過程，而是主體通過與環(huán)境作用，主動改變自身的認知結構，使認知結構不斷地向更高水平發(fā)展，由此實現主體與外部環(huán)境的協調一致。

　　平衡化不是指靜止狀態(tài)，而是一種運動過程。在皮亞杰看來，個體出生以后，認識發(fā)展是一個連續(xù)的心理適應過程。人不是被動地復制現實的信息，而是主動地、[環(huán)球網校整理]積極地從環(huán)境中選擇信息，通過各種水平的作用轉化外部事物并重新組織信息，構成自己的知識系統(tǒng)。在個體智慧的發(fā)展過程中，通過主體與客體一系列的相互作用，原有平衡被打破，新的發(fā)展開始。依次循環(huán)，個體不斷從一種認識平衡狀態(tài)達到另一更高的、更為穩(wěn)定的認識平衡狀態(tài)。平衡是相對穩(wěn)定的狀態(tài)，平衡化則是認識發(fā)展的動態(tài)過程，是認識結構不斷趨于完善的發(fā)展過程，是一個遞進的、連續(xù)的、有層次的發(fā)展過程。

　　皮亞杰按照認知結構的特征把整個認知發(fā)展劃分努四個依次出現的階段。每一個階段形成與前一階段不同的認知能力，標志著個體獲得了適應環(huán)境的新方式。

　　1.感知運動階段(0—2歲)

　　這一階段是指從出生到兩歲嬰兒的認知發(fā)展階段。[環(huán)球網校整理]這個時期，嬰兒主要通過視、聽、觸等感覺與手的動作，吸收外界知識。在嬰兒一歲多時，其感覺動作日趨發(fā)展到具有物體恒存性的程度，如對滾人床下看不到的皮球，會繼續(xù)尋找。接近兩歲的嬰兒，能在事后憑記憶去模仿人或動物的動作，這種能力叫延后模仿。

　　編輯推薦：

　　積累十三年助您教師資格零基礎通關

　　教師資格證改革前后考試大綱變化對比圖

　　2015年下半年教師資格證統(tǒng)考真題及答案

　　教師資格中學教育知識與能力簡答題匯總

　　2016年中學教師綜合素質考前模擬附解析匯總

　　環(huán)球網校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡《中學教師資格教育知識與能力重點之皮亞杰認知發(fā)展理論》這篇文章，歡迎點擊Ctrl+D進行收藏，以便隨時查閱。環(huán)球網校教師頻道小編隨時與廣大考生朋友們交流！

　　【摘要】平衡化不是指靜止狀態(tài)，而是一種運動過程。環(huán)球網校誠意整理《中學教師資格教育知識與能力重點之皮亞杰認知發(fā)展理論》，助力考生復習，希望大家都能取得好成績。提醒，2016上半年教師資格考試時間為3月12日，準考證提前一周打印。

　　點擊查看：中學教師資格教育知識與能力重要知識點一覽匯總

　　2.前運算階段(2—7歲)

　　這一階段兒童遇到問題時能運用思維，但常常是不合邏輯的。其主要特點表現在以下幾方面。

　　(1)知覺集中傾向。這是指兒童面對問題情境時，只憑感覺認識事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地觀察問題，顧此失彼，容易出現問題。

　　(2)不可逆性。這是指這個時期的兒童思考問題時不能既從正面想，又從反面去想，既從原因看結果，又從結果分析原因，進行順向與逆向兼顧的思維。

　　(3)自我中心主義。這是指兒童面對問題情境時，只會從自己的角度看問題，不會從別人的角度去考慮。

　　3.具體運算階段(7—11歲)

　　這一階段兒童思維的特征是，面對問題情境時，能按照邏輯法則推理，但是這種能力只限于對當前的具體情境或熟悉的經驗。其主要特點表現在以下幾個方面。

　　(1)思維的具體性。這是指這一階段的兒童思考問題離不開具體事物和經驗。如果只用言語敘述問題，則兒童推理就感到困難。

　　(2)具有守恒性和可逆性。這一階段的兒童已掌握了守恒，思維也具有可逆性。

　　(3)去自我中心。這是指這一階段的兒童逐漸學會從別人的觀點去看問題，意識到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見，修正自己的看法。

　　4.形式運算階段(11歲至成年)

　　這一階段是指11歲以后青少年的認知發(fā)展階段。[環(huán)球網校整理]這個階段的思維發(fā)展具有以下特征。

　　(1)假設演繹推理。這種思維推理的特點是，不僅從邏輯考慮現實的情境，而且還考慮可能情境。

　　(2)命題推理。這種思維推理的特點是，在推理時不一定以具體資料為依據，而只要有一個說明或一個命題即可進行推理。

　　(3)組合推理。這種思維推理的特點是，面對多種因素的復雜問題情境時，根據問題的條件，提出假設，一方面孤立某些因素，另一方面組合一些因素，在系統(tǒng)驗證中獲得正確答案。

　　編輯推薦：

　　積累十三年助您教師資格零基礎通關

　　教師資格證改革前后考試大綱變化對比圖

　　2015年下半年教師資格證統(tǒng)考真題及答案

　　教師資格中學教育知識與能力簡答題匯總

　　2016年中學教師綜合素質考前模擬附解析匯總

　　環(huán)球網校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網校教師資格頻道或教師資格論壇，如果你喜歡《中學教師資格教育知識與能力重點之皮亞杰認知發(fā)展理論》這篇文章，歡迎點擊Ctrl+D進行收藏，以便隨時查閱。環(huán)球網校教師頻道小編隨時與廣大考生朋友們交流！