學(xué)校危機(jī)干預(yù)小組常在家庭破裂、家長(zhǎng)吸毒、扣留學(xué)校人質(zhì)、校園悲劇等危機(jī)事件中起著重要作用，也對(duì)學(xué)校制定危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的預(yù)案，發(fā)揮著重要作用。

　　家庭問題干預(yù)中心由政府官員、警察、精神衛(wèi)生工作者和心理咨詢?nèi)藛T共同參與組成，主要是為了控制家庭暴力，幫助暴力事件中的受害者和施暴者。這種聯(lián)合干預(yù)小組在減少家庭暴力上十分有效，同時(shí)其組成也有利于保證干預(yù)人員的自身安全和危機(jī)干預(yù)效果。

　　從總體趨勢(shì)來看，危機(jī)干預(yù)服務(wù)的領(lǐng)域在不斷拓寬，實(shí)施危機(jī)干預(yù)服務(wù)的形式強(qiáng)調(diào)多學(xué)科合作，因?yàn)槎鄬W(xué)科合作可以使得集中各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)力量，減少競(jìng)爭(zhēng)，促成多種觀點(diǎn)和觀念的碰撞，也方便用多元文化的觀點(diǎn)來考慮組織和執(zhí)行干預(yù)項(xiàng)目。

　　7　結(jié)語

　　中國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的大國(guó)，家庭、學(xué)校和社區(qū)的一些危機(jī)性事件時(shí)有發(fā)生[15]，災(zāi)難性事件也不免在局部地區(qū)偶有發(fā)生，如1998年的特大洪水災(zāi)害;2002年大連“5?7”空難事件;2003年傳染性非典型肺炎疫情等，都給人民生命財(cái)產(chǎn)帶來了巨大的損失，也嚴(yán)重地?fù)p害了人民群眾的身心健康，因此心理學(xué)工作者(特別是心理咨詢工作者)參與危機(jī)干預(yù)工作的呼聲日益高漲。

　　我國(guó)職業(yè)心理咨詢師資格認(rèn)證工作已經(jīng)啟動(dòng)，即將培養(yǎng)出一大批心理咨詢工作者[7]。我們建議，在將來修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》中應(yīng)增加心理咨詢師危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)內(nèi)容，使他們?cè)诂F(xiàn)有心理咨詢有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高危機(jī)干預(yù)的水平和有關(guān)策略。在我國(guó)各地和各種機(jī)構(gòu)的危機(jī)干預(yù)預(yù)案中，應(yīng)當(dāng)將符合本文介紹的危機(jī)干預(yù)素質(zhì)的心理咨詢師包含在內(nèi)，將他們充實(shí)到各種危機(jī)干預(yù)的組織中去，開展多學(xué)科合作，創(chuàng)建有戰(zhàn)斗力的危機(jī)干預(yù)組織，使得我國(guó)危機(jī)干預(yù)領(lǐng)域的實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)水平得到一個(gè)全新的發(fā)展。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]　季建林，徐俊冕.危機(jī)干預(yù)的理論與實(shí)踐.臨床精神醫(yī)學(xué)雜志，1994,4(2):116～118

　　[2]　Melissa A,Karen B,Eric B,et al.School counselors’preparation for and participation

　　in crisis intervention.Professional School Counseling,2002,6(2):96～102

　　[3]　Llewellyn C,Gaynell S,Laura L,et al.Reach out and I’ll be there:Mental health

　　crisis intervention and mobile out reach services to urban African Americans.

　　Health-and-Social-Work,2003,28(1):74～78

　　[4]　王登峰.臨床心理學(xué).人民教育出版社，1999

　　[5]　郭念鋒.中國(guó)心理衛(wèi)生工作發(fā)展的里程碑.見：白春禮　主編.中國(guó)科學(xué)發(fā)展藍(lán)皮書.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2002

　　[6]　Day J.Obligation and motivation:Obstacles and resource for counselor

　　well-being and effectiveness.Journal of Counseling and Development,1994,

　　73:108～110

　　[7]　Gerard Egan(著).鄭維廉(譯).高明的心理助人者.上海教育出版社，1999

　　[8]　Gilliland B E,James R K(著).肖水源等(譯).危機(jī)干預(yù)策略.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000

　　[9]　Ivey A E.Cultural internationality:The core of effectivehelping.Counselor Education

　　and Supervision,1987,26:168～172

　　[10]　Sue D W.The challenge of multiculturalism:The road lesstraveled.American counselor,

　　1992,1:6～14

　　[11]　Cormier S,Comier B(著).張建新等(譯).心理咨詢師問診策略.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000

　　[12]　程靈芝，李川云，劉曉紅等.急性應(yīng)激干預(yù)的原則和方法.中國(guó)臨床康復(fù)，2003,7(3):474～475

　　[13]　Deahl M P,Srinuvasan M,Jones N,Neblett C,Jolly A.Evaluating psychological

　　Debriefing:are we measuring the rightoutcome?Journal Trauma Stress,2001,

　　14(3):527～529

　　[14]　Campfield K M,Hills A M.Effect of timing of critical incident stress debriefing

　　on posttraumatic symptoms.Journal Trauma Stress,2001,14(2):327～340

　　[15]　殷希全，翟書濤.6680例危機(jī)干預(yù)分析.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1998,12(6):363～364