【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生發(fā)布“童小軍：說(shuō)說(shuō)’社會(huì)工作與社會(huì)學(xué)撇清關(guān)系””的新聞，為考生發(fā)布社會(huì)工作者考試的行業(yè)動(dòng)態(tài)，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，預(yù)祝考生都能順利通過(guò)考試。童小軍：說(shuō)說(shuō)“社會(huì)工作與社會(huì)學(xué)撇清關(guān)系”的具體內(nèi)容如下：

　　前天看到“中美社工合作社”(咋看嚇一跳，以為是“中美合作所”!)社長(zhǎng)的一篇文章，題為“論中國(guó)‘社會(huì)工作’專業(yè)發(fā)展撇開(kāi)‘社會(huì)學(xué)的重要性’!”(微信賬戶名：中美社工合作社) 因?yàn)榭吹奖桓嬷?ldquo;亮點(diǎn)”有自己(被當(dāng)做英雄被記住，有點(diǎn)已經(jīng)“不朽”的感覺(jué)，呵呵)，立馬就轉(zhuǎn)發(fā)了。稍后才仔細(xì)看。看完，覺(jué)得內(nèi)容卻十分有看頭。社長(zhǎng)的觀點(diǎn)聽(tīng)起來(lái)或許有點(diǎn)不討喜，論證的思路也不見(jiàn)得嚴(yán)謹(jǐn)，但傳遞了社長(zhǎng)的思想，這思想就太值得琢磨了!

　　(一)積極主導(dǎo)

　　其實(shí)，社會(huì)學(xué)在大陸社會(huì)工作最新一輪發(fā)展過(guò)程中的重要作用，是一個(gè)圈內(nèi)人人明白和永遠(yuǎn)也改變不了的事實(shí)，也是目前兩個(gè)學(xué)科關(guān)系密切的主要原因?？梢哉f(shuō)，在大陸，沒(méi)有社會(huì)學(xué)，就沒(méi)有社會(huì)工作。截止2006年中央政府提出要建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍時(shí)，不論是普通公眾，還是高教系統(tǒng)工作人員，包括專業(yè)教師，極少有人知道社會(huì)工作是一個(gè)專業(yè)，更少有人知道它在我國(guó)高校校園里已經(jīng)存在了近20年。那20年，社會(huì)工作就是在社會(huì)學(xué)，還有管理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等等學(xué)科的庇護(hù)下得以生存。這就是社長(zhǎng)所說(shuō)的“捆綁、打包銷售”。

　　社長(zhǎng)在文中明確說(shuō)出了社會(huì)學(xué)對(duì)大陸社會(huì)工作前20年發(fā)展的“恩情”，但沒(méi)有明確說(shuō)明為什么。社會(huì)工作作為一個(gè)社會(huì)服務(wù)專業(yè)，具有實(shí)踐性特點(diǎn)。從1987年召開(kāi)馬甸會(huì)議到1988年開(kāi)始在少數(shù)幾所大學(xué)里開(kāi)始社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)，直到2006年政府主導(dǎo)社會(huì)工作建設(shè)，大陸并沒(méi)有一個(gè)適合開(kāi)展社會(huì)工作實(shí)務(wù)的環(huán)境;從學(xué)術(shù)的角度，就是缺乏社會(huì)工作職業(yè)環(huán)境。借助社會(huì)學(xué)，社會(huì)工作專業(yè)避開(kāi)了與社會(huì)工作職業(yè)對(duì)接這一存在和發(fā)展的前提條件，獲得了生存空間，師資力量和人才培養(yǎng)模式也得到了緩慢的發(fā)展。這無(wú)疑為2006年，大陸社會(huì)工作進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，做了很好的鋪墊。

　　(二)消極作用

　　順著上面的思路，社會(huì)學(xué)主導(dǎo)社會(huì)工作發(fā)展的消極影響，應(yīng)該是從2006年開(kāi)始的。 這一年政府開(kāi)始主導(dǎo)社會(huì)工作建設(shè)。這時(shí)的社會(huì)工作發(fā)展不僅需要社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展，更需要社會(huì)工作職業(yè)的發(fā)展。只有這樣，才能讓社會(huì)工作的實(shí)踐性得到彰顯和發(fā)揮，也才能真正地通過(guò)專業(yè)服務(wù)，緩解或消除社會(huì)問(wèn)題;也只有這樣，社會(huì)工作才能很好地回應(yīng)政府的倡導(dǎo)和支持，才能獲得更加良好的生存和發(fā)展空間。

　　但是，20年校園發(fā)展形成的社會(huì)學(xué)主導(dǎo)模式，不會(huì)說(shuō)停就停，說(shuō)變就變;更何況，在這樣的模式下，社會(huì)工作學(xué)科缺乏獨(dú)立精神，缺乏獨(dú)立思考的能力，還沒(méi)有做好獨(dú)立的準(zhǔn)備。而這種模式的延續(xù)，最受傷害的就是社會(huì)工作職業(yè)的建設(shè)，因?yàn)樯鐣?huì)學(xué)可以從學(xué)理上了解社會(huì)工作的實(shí)踐性，但無(wú)法真正掌握社會(huì)工作實(shí)務(wù)的原理、知識(shí)和技巧，因此，很難了解與社會(huì)工作實(shí)務(wù)相關(guān)的操作制度的設(shè)計(jì)。 缺乏了這樣的設(shè)計(jì)，社會(huì)工作的職業(yè)化就成為了“夢(mèng)想”，反過(guò)來(lái)，也約束了社會(huì)工作的專業(yè)化發(fā)展。大陸目前的社會(huì)工作發(fā)展現(xiàn)狀，就是社會(huì)學(xué)主導(dǎo)模式消極作用的真實(shí)體現(xiàn)。

 

　　編輯推薦：

　　2017年社會(huì)工作者考試時(shí)間:6月17日-18日

　　2017年社會(huì)工作者考試報(bào)名時(shí)間及入口

　　歷年考試真題|社會(huì)工作者頻道|交流論壇

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生發(fā)布“童小軍：說(shuō)說(shuō)’社會(huì)工作與社會(huì)學(xué)撇清關(guān)系””的新聞，為考生發(fā)布社會(huì)工作者考試的行業(yè)動(dòng)態(tài)，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，預(yù)?？忌寄茼樌ㄟ^(guò)考試。童小軍：說(shuō)說(shuō)“社會(huì)工作與社會(huì)學(xué)撇清關(guān)系”的具體內(nèi)容如下：

　　(三)“撇清關(guān)系”

　　社長(zhǎng)撰文提出“撇清關(guān)系”，雖然有些“振聾發(fā)聵”，但的確為改變這種社會(huì)學(xué)主導(dǎo)模式開(kāi)出了一劑藥方。

　　只是社長(zhǎng)文章的篇幅較短，行文較為跳躍，沒(méi)把“撇清關(guān)系”說(shuō)清楚，很容易讓人誤解為：社會(huì)工作要跟社會(huì)學(xué)劃清界限，不要社會(huì)學(xué)介入社會(huì)工作。 圈內(nèi)人都了解社會(huì)工作是一個(gè)邊緣學(xué)科， 社會(huì)學(xué)和心理學(xué)是社會(huì)工作學(xué)科倚重的兩大學(xué)科基礎(chǔ)，因此，社會(huì)工作不可能和社會(huì)學(xué)撇清關(guān)系，正如社會(huì)工作不可能和心理學(xué)撇清關(guān)系一樣。但是，從社會(huì)工作來(lái)看，社會(huì)工作不能因?yàn)樯鐣?huì)學(xué)是其學(xué)科的重要組成部分就成為社會(huì)學(xué)的社會(huì)工作， 就如社會(huì)工作不能因?yàn)樾睦韺W(xué)是其學(xué)科的重要組成部分就成為心理學(xué)的社會(huì)工作一樣。因此，社長(zhǎng)的“撇清關(guān)系”，更確切地說(shuō)，是理清關(guān)系。

　　那么，如何才能建構(gòu)“社會(huì)工作主導(dǎo)模式”呢?社長(zhǎng)列出的一長(zhǎng)串大陸社會(huì)工作“委身”的院系名單，能夠論證社會(huì)工作“妾身”現(xiàn)狀，但不能說(shuō)明更改社會(huì)工作系或者學(xué)院的名字是獲得“扶正”的路徑。筆者認(rèn)為，要建設(shè)社會(huì)工作主導(dǎo)模式，當(dāng)務(wù)之急是將社會(huì)工作的發(fā)展聚焦到職業(yè)建構(gòu)和與專業(yè)建構(gòu)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)建構(gòu)上，而要做好這樣的聚焦，還必須回歸到對(duì)社會(huì)工作本質(zhì)的探討。

　　(四)回歸社會(huì)工作本質(zhì)探討

　　前文提到了，2006年是大陸社會(huì)工作發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，社會(huì)工作需要從校園走向社會(huì);換句話說(shuō)，就是需要推進(jìn)社會(huì)工作職業(yè)的發(fā)展，從而回應(yīng)和促進(jìn)已有了20年校園建設(shè)的社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展。但是，現(xiàn)在的狀況是，社會(huì)工作的發(fā)展以出臺(tái)了社會(huì)工作職業(yè)水平考試制度為標(biāo)志，以通過(guò)考試獲得了社會(huì)工作師證的人員數(shù)量逐步增大為標(biāo)志，以獲得了?？?、本科和碩士畢業(yè)證書(shū)的人員數(shù)量逐步增多為標(biāo)志，以社會(huì)工作人員崗位數(shù)量逐年增多為標(biāo)志，但是，所有這些與社會(huì)工作崗位的專業(yè)職責(zé)界定無(wú)關(guān)，與從業(yè)人員的上崗資質(zhì)無(wú)關(guān)，與從業(yè)人員的職業(yè)晉升渠道無(wú)關(guān)，與是否有助于從國(guó)家層面解決社會(huì)問(wèn)題或者提高國(guó)家社會(huì)服務(wù)品質(zhì)無(wú)關(guān)。 要建立社會(huì)工作主導(dǎo)的社會(huì)工作發(fā)展模式，就需要對(duì)上述現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析，找到有效的回應(yīng)。也就是說(shuō)，要建立社會(huì)工作主導(dǎo)的社工發(fā)展模式，首要的是要聚焦社會(huì)工作職業(yè)建構(gòu)。

　　有了良好的職業(yè)建構(gòu)，社會(huì)工作專業(yè)才能突破前20年的純校園發(fā)展模式，才能完成課程體系的改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要、引領(lǐng)社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的專業(yè)人才。要完成這樣的突破，社會(huì)工作研究人員必須弄清楚社會(huì)工作職業(yè)的范圍、崗位設(shè)置要求、上崗資質(zhì)水平，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)社會(huì)工作的專業(yè)方向，不同方向的課程配置，尤其是相關(guān)的實(shí)務(wù)訓(xùn)練安排。 也就是說(shuō)，需要聚焦回應(yīng)職業(yè)建構(gòu)的社會(huì)工作專業(yè)建構(gòu)。

　　但是，不論是職業(yè)建構(gòu)還是專業(yè)建構(gòu)，其基礎(chǔ)是對(duì)社會(huì)工作本質(zhì)有清晰的界定。我國(guó)目前社會(huì)工作發(fā)展的現(xiàn)狀，不盡如人意的最根本原因就是對(duì)社會(huì)工作的本質(zhì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，因此，無(wú)法掌握社會(huì)工作建設(shè)的規(guī)律，難以清晰預(yù)測(cè)和規(guī)劃社會(huì)工作的發(fā)展路徑。

　　越往下，想說(shuō)的越多。本人對(duì)社會(huì)工作本質(zhì)也做了一些探討，后續(xù)有機(jī)會(huì)在跟大家分享。 回到開(kāi)篇，我認(rèn)為社長(zhǎng)這篇小文，篇幅不長(zhǎng)，但帶有思想，值得回味和探討，……若常有這樣關(guān)乎社會(huì)工作整個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展的觀點(diǎn)分享和討論，對(duì)促進(jìn)大陸社會(huì)工作的良性發(fā)展應(yīng)該是件好事情。

 

　　編輯推薦：

　　2017年社會(huì)工作者考試時(shí)間:6月17日-18日

　　2017年社會(huì)工作者考試報(bào)名時(shí)間及入口

　　歷年考試真題|社會(huì)工作者頻道|交流論壇

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:閱讀完社工論壇與廣大朋友一起交流學(xué)習(xí)，共求進(jìn)步！