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2021年下半年中學教師資格證筆試材料分析題（5）

歷史課上，教師讓學生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國神話有什么不同?”學生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。”教師點評道：“這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下?”這時，甲同學羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。

課后歷史老師回到辦公室就高談闊論說道，現(xiàn)在的學生怎么腦子怎么這么笨，我之前都講過類似的居然還不會，考試成績差真是活該啊，反正我已經(jīng)盡力了，就這樣吧。

問題：運用教師觀的知識，評價該老師的行為。

【參考答案】

該老師沒有樹立正確的教師觀，需要我們引以為戒。

首先，新課改的教師觀強調(diào)教師要做學生學習發(fā)展的促進者和引導者，對學生尊重和贊賞。材料中，課堂里教師對甲學生的回答用“很不完整”予以了否定，使答題的學生缺乏自信心，也感染了其他同學產(chǎn)生了不良的消極情緒。老師沒有引導其繼續(xù)思考，理解古代神話的含義和特點，而是用自己的標準，一味的否定學生。

其次，新課改的教師觀強調(diào)教師應該是教育教學的研究者，教師應及時反思。材料中的教師在面對學生回答時沒有思考教學出現(xiàn)問題的原因，一味地指責和埋怨學生笨，沒思考自己的教學方法和教學態(tài)度。

因此，作為教師，在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導。教師的本質(zhì)在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā);引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。要踐行新課改背景下的教師觀，要尊重和贊賞學生，引導學生思考，不斷促進學生知識和心理的成長。

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