1.把0～8歲兒童的教育稱(chēng)為幼兒教育的國(guó)家是(　　)。

A.中國(guó) B.美國(guó) C.英國(guó) D.日本

2.社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的(　　)。

A.《理想國(guó)》 B.《愛(ài)彌爾》 C.《教育論》 D.《明日之學(xué)?！?/p>

3.兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在(　　)。

A.2～3歲 B.1.5～2歲 C.1～1.5歲 D.4～5歲

4.(　　)是在出乎意料的緊張與危機(jī)狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。

A.心境 B.激情 C.驚悚 D.應(yīng)激

5.嬰兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類(lèi)嬰兒的依戀類(lèi)型是(　　)。

A.安全型 B.回避型 C.矛盾型 D.混亂型

答案及解析：

1.B。解析：美國(guó)把0～8歲兒童的教育稱(chēng)為幼兒教育。

2.A。解析：社會(huì)本位的教育目的論的基本主張是以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來(lái)決定。古希臘思想家柏拉圖在其《理想國(guó)》中認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)因人而異，對(duì)平民階級(jí)教育要培養(yǎng)他們有勤勞和節(jié)制的美德;對(duì)軍人應(yīng)當(dāng)培育他們勇敢的精神;而對(duì)最高統(tǒng)治者的教育則應(yīng)使他們具有把握世界的智慧，具有“哲學(xué)王”的特征。

3.B。解析：1.5～2歲左右的幼兒可以利用日常生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展想象，此時(shí)基本具備了想象的基礎(chǔ)。

4.D。解析：當(dāng)人遇到困難，特別是遇到出乎意料的緊急情況時(shí)，就進(jìn)入了應(yīng)激狀態(tài)，把各種潛力調(diào)動(dòng)起來(lái)，以應(yīng)付緊張的局面。

5.B。解析：回避型依戀的嬰兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示，這類(lèi)兒童也被稱(chēng)為“無(wú)依戀的兒童”。

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