教師資格教育知識(shí)與能力?？键c(diǎn)之教學(xué)組織形式
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【摘要】在教師資格考試中，教育組織形式考查方式主要以單選題和簡(jiǎn)答題為主。單選題主要考查教學(xué)組織形式的概念、特點(diǎn)，其中班級(jí)授課制為考試的重點(diǎn)，需要大家重點(diǎn)掌握，在這里，主要介紹教師資格證中?？嫉娜N教學(xué)組織形式。
知識(shí)點(diǎn)講解
1. 個(gè)別教學(xué)制(單選:最早的教學(xué)組織形式)
個(gè)別教學(xué)組織形式主要是由學(xué)生個(gè)人與適合個(gè)別學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接聯(lián)系。它雖然也有一群學(xué)生，但沒(méi)有固定的班級(jí)，學(xué)生的年齡和程度各不相同，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)也無(wú)計(jì)劃，隨時(shí)隨意決定學(xué)習(xí)什么和不學(xué)習(xí)什么。
其有別于個(gè)別輔導(dǎo)，前者是針對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教，使學(xué)生潛能得到最大發(fā)揮;后者主要面向特殊學(xué)生，如后進(jìn)生和優(yōu)秀生。
(二)班級(jí)授課制(單選、簡(jiǎn)答)
1.定義(采用最廣泛和最普遍的教學(xué)組織形式)
課堂教學(xué)的主要形式是班級(jí)授課制，它是一種集體教學(xué)形式。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。
2.班級(jí)授課制基本特點(diǎn)
(1)以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定;
(2)按課教學(xué)。“課”是教學(xué)活動(dòng)的基本單元，一般分為單一課和綜合課;
(3)按時(shí)授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這個(gè)單位時(shí)間稱為“課時(shí)”，課與課之間有一定的間歇和休息。
班級(jí)授課制用三個(gè)字簡(jiǎn)單概括：“班”“課”“時(shí)”。 (單選)
3.班級(jí)授課制的產(chǎn)生和發(fā)展(單選)
(1)產(chǎn)生標(biāo)志：1632 年捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。
(2)我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是：1862 年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。
4.班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)(簡(jiǎn)答)
(1)優(yōu)點(diǎn)
?、儆袊?yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展，達(dá)到一定質(zhì)量;
?、谟欣诖竺娣e培養(yǎng)人才;
?、勰軌虺浞职l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;
?、苡欣诎l(fā)揮集體教育的作用。
(2)不足
?、匐y以因材施教;
②難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力;
?、廴狈`活性。
5.班級(jí)授課制的輔助形式——現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)(單選：考查與班級(jí)授課制的關(guān)系)
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。
6班級(jí)授課制的特殊形式——復(fù)式教學(xué)(單選：考查與班級(jí)授課制的關(guān)系、概念)
復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它可以節(jié)約師資力量、教室和教學(xué)設(shè)備等。復(fù)式教學(xué)是由于一定地區(qū)的教育條件和經(jīng)濟(jì)條件落后或不平衡而產(chǎn)生的，它利于普及教育。
(三)分組教學(xué)(單選)
又叫分層教學(xué)、能力分組，指在按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式。一般可分為外部分組和內(nèi)部分組。
1.外部分組：指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按照學(xué)生的能力或者學(xué)習(xí)成績(jī)編班。(考查概念，舉例：校內(nèi)分組)
2.內(nèi)部分組：指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，按照學(xué)生的能力或者學(xué)習(xí)成績(jī)編組。(考查概念，舉例：班內(nèi)分組)
真題演練
1. 有利于大面積培養(yǎng)人才的教學(xué)組織形式是()
A.個(gè)別教學(xué)制 B. 班級(jí)授課制 C. 復(fù)式教學(xué) D.分組教學(xué)
解析：選B。班級(jí)授課制是按照文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)(1)優(yōu)點(diǎn)①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展，達(dá)到一定質(zhì)量;②有利于大面積培養(yǎng)人才;③能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;④有利于發(fā)揮集體教育的作用。(2)不足①難以因材施教;②難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力;③缺乏靈活性。
2. 班級(jí)授課制的特殊形式是()
A.個(gè)別教學(xué)制 B. 班級(jí)授課制 C. 復(fù)式教學(xué) D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
解析：選C。班級(jí)授課制的特殊形式——復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。班級(jí)授課制的輔助形式——現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
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