教師資格證中學《教育知識與能力》章節(jié)真題及知識點1.2

更新時間：2015-07-16 09:23:08 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　點擊查看：教師資格證中學《教育知識與能力》章節(jié)真題及知識點　　【真題回顧】　　馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是【】(2014下半年全國統(tǒng)考)　　A 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B 知識分子與工人農(nóng)

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　　【真題回顧】

　　馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是【】(2014下半年全國統(tǒng)考)

　　A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

　　C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合 D.學校教育與社會教育相結(jié)合

　　答案：A。

　　【相關知識點】

　　馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

　　馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是我國教育目的的理論基礎。

　　1.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的基本思想

　　馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是馬克思、恩格斯在政治經(jīng)濟學的研究中考察社會物質(zhì)生產(chǎn)與人的全面發(fā)展關系時所提出的關于人的發(fā)展問題的基本原理，是馬克思主義教育思想的重要組成部分。其基本思想是：人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致的。舊式勞動分工造成人的片面發(fā)展，而大工業(yè)機器生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎;實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

　　人的全面發(fā)展具有豐富的內(nèi)涵：(1)指人的物質(zhì)生產(chǎn)、生活本身的勞動能力的全面發(fā)展;(2)指人的才能的全面發(fā)展;(3)指人自身的全面發(fā)展;(4)指人的自由發(fā)展。

　　2.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說對我國教育目的確定的意義

　　馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說確立了科學的人的發(fā)展觀，指出了人的全面發(fā)展的歷史必然，對我國的教育目的的確定具有重要的理論指導意義。

　　一方面為我們科學地認識人的全面發(fā)展提出了新的方法論指導。關于人的全面發(fā)展問題，在馬克思主義產(chǎn)生以前，亞里士多德、夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊等都曾提出過應使人的體力、智力和道德等各方面和諧發(fā)展的問題。但是他們的論述都是脫離社會生產(chǎn)和生活的，只是從“神的意志”或“人的本性”出發(fā)來說明和解釋人的發(fā)展。到了19世紀，空想社會主義者歐文等人也提出要培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，但沒有從根本上說清人的發(fā)展與社會物質(zhì)生產(chǎn)、生活條件的關系。馬克思主義為考察和說明人的發(fā)展提供了新的科學的方法論。它要求在規(guī)定人的發(fā)展的同時，不能脫離具體的歷史條件。人的發(fā)展“既和他們生產(chǎn)什么相一致，又和他們怎樣生產(chǎn)相一致”、“個人是什么樣的，這取決于他們進行生產(chǎn)的物質(zhì)條件。”用這種科學的人的發(fā)展觀作指導，有助于我們深刻理解人的發(fā)展的社會必要性和社會制約性，在確立和實現(xiàn)教育目的中把人的發(fā)展與社會的發(fā)展很好地結(jié)合起來。

　　另一方面，馬克思主義指出了人的全面發(fā)展的歷史必然性，為社會主義人才培養(yǎng)指明了方向。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說從社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是社會大工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展對人的影響中，看到了“承認勞動的變換，從而承認工人盡可能多方面的發(fā)展是社會生產(chǎn)的普遍規(guī)律”，揭示了人的全面發(fā)展的歷史必然性，有助于我國社會主義教育在人才培養(yǎng)中堅持全面發(fā)展的方向，豐富培養(yǎng)人的素質(zhì)，更好地推動我國的現(xiàn)代化建設。

　　【15年考題預測】

　　【單選題】確定社會主義教育目的的理論基礎是( )。

　　A.凱洛夫的《教育學》

　　B.巴班斯基的教學過程最優(yōu)化思想

　　C.赫爾巴特的《普通教育學》

　　D.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

　　【答案】D。

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