2012年自考教育心理學(xué)復(fù)習(xí)筆記第八章
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第八章 學(xué)習(xí)策略$lesson$
第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述
1、定義：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。
2、特征：轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
?、偈菍W(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的
②是有效學(xué)習(xí)所需的
③是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的
?、苁菍W(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有規(guī)則和技能構(gòu)成
3、分類：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略
第二節(jié) 典型的學(xué)習(xí)策略
一、認(rèn)知策略
?。ㄒ唬?fù)述策略
1、定義：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。
2、常用的幾種方法：
①利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記；
②排除相互干擾；
③整體識(shí)記和分段識(shí)記；
?、芏喾N感官參與；
⑤復(fù)習(xí)形式多樣化；
?、蕻嬀€。
（二）精細(xì)加工策略
1、定義：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。
2、常用策略：
①記憶術(shù)（位置記憶法、縮減和編歌決、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語(yǔ)義聯(lián)想）；
?、谧龉P記；
③提問；
④生成性學(xué)習(xí)；
?、堇帽尘爸R(shí)，聯(lián)系實(shí)際。
（三）組織策略
1、定義：使整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、常用策略：
①列提綱；
?、诶脠D形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）；
?、劾帽砀瘢ㄒ挥[表、雙向表）。
二、元認(rèn)知策略
?。ㄒ唬└拍睿?/P>
1、元認(rèn)知：是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力，包括：對(duì)認(rèn)知過程的知識(shí)和觀念、對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。
①元認(rèn)知知識(shí)（知道做什么）：對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)。包括對(duì)人人作為學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識(shí)。
②元認(rèn)知控制（何時(shí)、如何做什么）：包括制定認(rèn)知計(jì)劃、監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行以及對(duì)認(rèn)知過程的調(diào)整和修改。
2、常用策略：①計(jì)劃策略②監(jiān)視策略③調(diào)節(jié)策略
三、資源管理策略
1、學(xué)習(xí)時(shí)間管理：統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間、高效利用最佳時(shí)間、靈活利用零碎時(shí)間
2、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置：注意調(diào)節(jié)自然條件，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間
3、學(xué)習(xí)努力和心境管理：自我激勵(lì)
4、學(xué)習(xí)工具的利用
5、社會(huì)性人力資源的利用
第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練
一、原則
?、僦黧w性原則②內(nèi)化性原則③特定性原則④生成性原則⑤有效的監(jiān)控⑥個(gè)人自我效能感
二、方法
1、指導(dǎo)教學(xué)模式
2、程序化訓(xùn)練模式
3、完形訓(xùn)練模式
4、交互式教學(xué)模式
5、合作學(xué)習(xí)模式
?2012年高教自考網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課程招生簡(jiǎn)章
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