2015年自考大學(xué)語(yǔ)文寡人之于國(guó)也復(fù)習(xí)要點(diǎn)
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【摘要】環(huán)球網(wǎng)校溫馨提示：2015年10月自考考試時(shí)間為10月17、18日，在這不到三個(gè)月的時(shí)間里大家要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。公共課大學(xué)語(yǔ)文這個(gè)大家都不陌生，而且也好掌握，記住該記住的知識(shí)點(diǎn)就可以。因此小編為各位自考生整理了“2015年自考大學(xué)語(yǔ)文寡人之于國(guó)也復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，供大家參考。
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《寡人之于國(guó)也》學(xué)習(xí)要點(diǎn)(P1-4)
(選擇)(1)本文是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家、儒家學(xué)派的主要代表人—孟子的一篇議論文。文章用對(duì)話的形式展開(kāi)論述，具有趣味性，引人入勝。
(選擇、簡(jiǎn)答)(2)本文所體現(xiàn)的王道政治的主要內(nèi)容包括：初步措施——發(fā)展生產(chǎn)、養(yǎng)生喪死無(wú)憾：根本措施——發(fā)展生產(chǎn)、使百姓解決溫飽，辦教育，使百姓懂孝悌，老有所養(yǎng)，緩和階級(jí)矛盾，社會(huì)達(dá)到和諧。孟子的治國(guó)思想就是以民為本。
(選擇、簡(jiǎn)答、簡(jiǎn)析)(3)歸納文章層次的內(nèi)容，全文可分為三部分：第一部分提出“民不加多”的疑問(wèn);第二部分分析“民不加多”的原因——梁惠王與鄰國(guó)國(guó)君一樣，沒(méi)有實(shí)行王道，沒(méi)有從根本上解決百姓的生活問(wèn)題;第三部分闡述使“民加多”的初步措施、根本措施和應(yīng)持的正確態(tài)度。
(選擇、簡(jiǎn)答)(4)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是以“民何以才能加多”為線索展開(kāi)論說(shuō)，文章圍繞“民不加多”和如何使“民加多”的問(wèn)題展開(kāi)論述，重點(diǎn)闡述了使“民加多”的初步措施和根本措施。三個(gè)部分末尾，分別用“寡人之民不加多”、“則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也”、“斯天下之民至焉“等語(yǔ)句收束，環(huán)環(huán)相扣，突出中心線索，使文章成為一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w。
(選擇、簡(jiǎn)答)(5)本文體現(xiàn)了孟子抑揚(yáng)兼施、層層善誘的說(shuō)理藝術(shù)。孟子先批判梁惠王的治國(guó)方法不當(dāng)，然后再提出實(shí)行王道的具體措施;先揭露統(tǒng)治者不顧人民死活的行徑，然后再說(shuō)只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”：這都是先抑后揚(yáng)。在打消梁惠王矜傲情緒的同時(shí)，又能抓住他渴望民眾擁戴的潛在心理進(jìn)行誘導(dǎo);在闡述實(shí)行王道的具體措施時(shí)，先易后難、步步推進(jìn)。
(單選、簡(jiǎn)答、簡(jiǎn)析)(6 )本文用了比喻，形成了類比說(shuō)理的特點(diǎn);用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻，來(lái)說(shuō)明梁惠王的治國(guó)方法與鄰國(guó)沒(méi)有什么質(zhì)的差別，用拿刀殺了人卻說(shuō)“非我也，兵也”作比喻，來(lái)揭露統(tǒng)治者把“涂有餓莩”歸罪于年成不好的觀點(diǎn)。這種類比說(shuō)理法收到了把抽象的道理說(shuō)得非常形象、生動(dòng)而深刻的效果。
(簡(jiǎn)析)(7)文中的第三部分使用兩組排比句，列舉了多個(gè)小前提，然后通過(guò)兩步總結(jié)得出結(jié)論，形成了嚴(yán)密的歸納論證，有力地論證了論點(diǎn)，而且大大助長(zhǎng)了文章的雄辯氣勢(shì)。
(選擇)(8)文中運(yùn)用了對(duì)比修辭，主要表現(xiàn)為：“狗彘食人食而不檢，涂有餓莩而不知發(fā)”這句話。
(單選、簡(jiǎn)析)(9)本文中隱含著一個(gè)演繹推理。孟子認(rèn)為實(shí)行王道的基本標(biāo)準(zhǔn)是“使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾”，這是大前提;而梁惠王“移民”、“移粟”的小恩小惠不能“使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾”，這是小前提;于是孟子就得出結(jié)論，認(rèn)為數(shù)梁惠王沒(méi)有真正實(shí)行王道。這就是一個(gè)完整的三段式推理。
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