2013年國(guó)考申論詞句解釋題的答題思路

更新時(shí)間：2012-11-15 12:52:26 來(lái)源：|0

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　　2013年國(guó)考申論詞句解釋題的答題思路

　　通過(guò)研究2010-2012年的國(guó)考申論試題，發(fā)現(xiàn)近三年的國(guó)考申論都考到了詞句解釋題型，詞句解釋題型屬于創(chuàng)新性的題目，答題的思路也不同于概括、對(duì)策等常規(guī)題目。

　　根據(jù)國(guó)考申論題型的這一變化規(guī)律，預(yù)測(cè)即將來(lái)臨的2013年國(guó)考申論也極有可能考察詞句解釋類(lèi)題目。鑒于此，梳理詞句解釋類(lèi)題型的答題思路，以便考生朋友能更充分地應(yīng)對(duì)2013年國(guó)考申論考試。

　　詞句解釋類(lèi)的題目分為詞(詞組)的解釋和句子解釋兩種。詞(詞組)解釋的答題思路是：首先解釋詞(詞組)的基本含義，也就是字面意思;然后再結(jié)合材料的內(nèi)容解釋詞(詞組)的引申含義，引申含義具體包括：特點(diǎn)、影響(作用或危害);最后再給出適當(dāng)?shù)膶?duì)策。

　　2010年國(guó)考申論(省部級(jí))第一題要求解釋“死海”。考生朋友拿到這個(gè)題目后，首先要對(duì)死海做字面上的理解：“死海”就是指海洋沒(méi)有生機(jī)(魚(yú)類(lèi)等生物瀕臨絕跡)、沒(méi)有活力(赤潮頻發(fā)，污染嚴(yán)重，喪失自?xún)裟芰?;然后再結(jié)合材料解釋引申含義：“海洋經(jīng)濟(jì)不可持續(xù)”、“海洋生態(tài)不可恢復(fù)”;海洋變“死?！笔且?yàn)槭艿轿廴竞筒缓侠黹_(kāi)發(fā)，因此最后要適當(dāng)提出對(duì)策：控制并清理污染，合理開(kāi)發(fā)利用海洋讓海洋“不死”。

　　2010年國(guó)考(地市級(jí))要求解釋“環(huán)保錯(cuò)位”，2011年要求解釋“善淤、善徙、善決”2012年(地市級(jí))要求解釋“人防、技防”。

　　考生朋友們?nèi)绻?013年申論試題中遇到要求解釋詞語(yǔ)的題目，就要按照上面具體闡述的答題思路進(jìn)行作答。需要強(qiáng)調(diào)的是，引申含義的解釋要結(jié)合材料的內(nèi)容，不能脫離材料主觀發(fā)揮;最后還要加上一點(diǎn)對(duì)策作為總結(jié)性的結(jié)尾。

　　句子解釋題目的答題思路是建立在詞語(yǔ)解釋答題思路基礎(chǔ)至上的。句子解釋首先要將句子分層，對(duì)每層的含義做出解釋?zhuān)缓笤僖詫?duì)策性的總結(jié)作為結(jié)尾。以2011年國(guó)考(地市級(jí))“困境中的不絕希望”為例。首先對(duì)“困境中的不絕希望”分層，可以分為“困境”和“不絕希望”兩個(gè)層次;然后再分別解釋?zhuān)袄Ь场保褐皋r(nóng)村教育遇到的困難，包括：教育成本高;就業(yè)難，風(fēng)險(xiǎn)大;農(nóng)村生源比例下降，向上流動(dòng)渠道少，失學(xué)率高;家庭因教致貧、因教返貧?！安唤^希望”表現(xiàn)出農(nóng)民對(duì)讀書(shū)改變命運(yùn)的堅(jiān)定信心，并且對(duì)解決教育難問(wèn)題寄于希望。最后以對(duì)策性的描述結(jié)尾：國(guó)家要合理配置教育資源，讓農(nóng)民寄予教育的希望不絕。

　　國(guó)家公務(wù)員申論考試的難度越來(lái)越大，對(duì)考生能力的要求也越來(lái)越高，這是國(guó)考申論的變化趨勢(shì)，因此在備考2013年國(guó)考申論時(shí)，建議考生朋友，對(duì)諸如詞句解釋類(lèi)的創(chuàng)新題目多加練習(xí)，爭(zhēng)取掌握此類(lèi)題的答題思路并能靈活運(yùn)用，以便全面應(yīng)對(duì)2013年國(guó)考申論考試。最后衷心祝愿考生朋友都能有力量去托起明天的希望!

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