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2013年成考《大學(xué)語文》詩詞部分復(fù)習(xí)資料(六)

更新時(shí)間:2013-03-04 09:05:08 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 為幫助廣大考生備考,網(wǎng)校特總結(jié)2013年成人高考《大學(xué)語文》詩詞部分復(fù)習(xí)資料:

  《行路難》(重點(diǎn)課文)

  《作家作品》

  李白盛唐偉大詩人,字太白,號(hào)清蓮居士。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

  是繼屈原之后我國最偉大的浪漫主義詩人。

  其詩歌感情奔放,想象豐富奇特,形成飄逸,奔放,雄奇,壯麗的風(fēng)格。

  《行路難》是一首樂府舊題。

  <<課文講解>>

  一,本文主旨

  這首詩反映了詩人被迫離開長安時(shí)的矛盾心理。一方面,長安的生活,使他看到朝廷的黑暗和仕途的艱難;他對(duì)現(xiàn)實(shí)滿懷激憤,卻又無可奈何;另方面,積極用世的愿望,對(duì)自己才能的堅(jiān)信不疑,又使他能自我勉勵(lì),振作精神,充滿希望,向前奮進(jìn)。

  二,課文串講轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

  全詩分為五層。

  第一層,1――4句。描寫自己面對(duì)美酒佳肴,不能進(jìn)食,表現(xiàn)出內(nèi)心極度的憤懣。

  第二層,5――6句。以自然景物的艱險(xiǎn),比喻自己仕途的艱難。

  第三層,7――8句。以古代人的典故,激勵(lì)自己終究會(huì)有實(shí)現(xiàn)理想之日。

  第四層,9句,四個(gè)三字句。再次感到人生的艱難。

  第五層,10――11句,自信有朝一日,可以宏圖大展。

  三,詞語解釋

  1,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。忽復(fù):忽然又;

  2,直掛云帆濟(jì)滄海。直:毫不猶豫;濟(jì):渡;

  《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

  1,分析本詩以作者感情變化安排結(jié)構(gòu)層次的特點(diǎn)。

  本詩是以作者的感情變化來安排結(jié)構(gòu)層次的。第一層是前四句。顯示了作者遭到排擠后的苦悶,悲憤心情;五六句是第二層。以自然環(huán)境的險(xiǎn)惡,來比喻自己人生道路的艱難。七八句為第三層,借呂?,伊尹的故事,來勸慰鼓勵(lì)自己。心情由苦悶轉(zhuǎn)為開朗。九十兩句為第四層,由幻想回到現(xiàn)實(shí),再次顯現(xiàn)了詩人心中的苦悶與激憤。最后兩句為第五層,借南朝宗愨的豪邁的詩來表達(dá)詩人對(duì)美好理想的追求和樂觀進(jìn)取的情懷。

  2,分析“停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然”表現(xiàn)詩人的心情。

  這里詩人連用四個(gè)動(dòng)詞,以兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作,真實(shí)地刻畫出詩人抑郁悲憤的心情。

  3,分析比興句的作用。

  以渡黃河,登太行來比喻作者的理想抱負(fù)。以“冰塞川”“雪滿山”象征自己仕途的艱難。

  4,分析詩中所用典故的用意。

  借呂?,伊尹被明君重用的故事,增強(qiáng)了信心,在茫茫前途中看到了希望,表達(dá)了對(duì)前途的信心;借南朝宗愨的詩句,表達(dá)了對(duì)理想的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。

  5,本詩的結(jié)構(gòu)安排的方式。

  是以詩人感情變化發(fā)展來安排的。

  6,分析詩中的細(xì)節(jié)描寫作用。

  “停杯投箸”“拔劍四顧”兩處細(xì)節(jié)描寫。

  《重點(diǎn)段落分析》

  全詩。

  《蜀相》(重點(diǎn)課文)

  《作家作品》

  杜甫我國古代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人;

  其詩歌真實(shí)地反映了安史之亂前后唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰這一歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí),有“詩史”之稱。

  杜甫詩歌的風(fēng)格是“沉郁頓挫”。

  本詩屬于七言律詩。

  《主旨》

  作者懷著崇敬的心情瞻仰三國時(shí)蜀漢開國丞相諸葛亮祠堂,對(duì)諸葛亮歷史功績和忠心為國的精神給與熱情地肯定,對(duì)其“出師未捷身先死”的悲劇給與高度同情。同時(shí)也抒發(fā)了自己在國家動(dòng)蕩之階,未能有所作為的感概。

  《課文串講》

  前四句描寫景物。首句設(shè)問句,表示自己崇拜已久,來到成都,急于往訪的心情!白浴薄翱铡眱勺郑砻魑锸侨朔,人們已經(jīng)忘記諸葛亮了。

  后四句抒發(fā)感情!叭櫋笔敲骶筚t,“兩朝”是賢相圖報(bào)。最后兩句是感嘆諸葛亮大業(yè)未成,也寄托自己的感嘆。

  《詞語解釋》

  三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。頻煩:幾次開濟(jì):開創(chuàng)基業(yè),匡濟(jì)國家

  出師未捷身先死。捷:成功。

  《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》

  將寫景,敘事,抒情,議論融為一體。

  前四句描寫景物,但景中有情。寓情于景。五六句敘事,內(nèi)中也含著感情。最后說出自己的理想,愿望,發(fā)表了議論。

  2,頷聯(lián)對(duì)丈工整。中間兩聯(lián)必須對(duì)仗!坝畴A”對(duì)“隔葉”!半A”平聲,“葉”仄聲。“碧草”對(duì)“黃鸝”,“草”平聲,“鸝”仄聲。

  《重點(diǎn)段落分析》

  全詩

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